当我们将目光聚焦在平凡的家庭中，孩子经常是我们最大的关注点，一个个被父母称之为“不爱学习的皮孩子”可能是大多数中国家庭的标配。孩子们活泼可爱，也是家中的小小开心果，但是每当提起学习、看书就立马愁眉苦脸。以下这个场景可能是每次吃完晚饭的常规演出：爸爸妈妈提醒孩子“吃完饭就该学习了，多看书成绩才会好”，话音一落，就能看到孩子晴转阴的小脸，接着极不情愿地往房间里走，在书桌上磨磨蹭蹭半天才把书本拿出来。

这并不难理解，低年龄的孩子本就处于活泼好动的成长时期，没法理解家长督促学习背后的苦心，只觉得自己被禁锢在规矩的课堂中，日复一日地被动接受老师教授的知识，放学后还要将原可以满心欢喜看卡通片的时间，用于完成沉重的课后作业。这些我们习以为常的教育模式并不符合孩子的心理发展规律，也是愈来愈多学生产生厌学心理的根本原因。

其实每个孩子都是生来爱学习的，但是后天的违背天性的教学方法令他们对学习望而却步。懵懵懂懂的孩子在面对这个大千世界时，最不缺的就是兴趣，兴趣驱动他们探索世界和学习知识技能。1岁的小朋友对家里发光的电灯感兴趣，就会模仿大人们按电灯开关的动作，以此学习如何开灯。

在学习过程中，兴趣就像一个动力引擎，不断促进学习过程的推进。美国著名社会心理学家亚伯拉罕•马斯洛认为，学习是一种创造性活动，过程中包含着大量平凡而艰苦的工作，不可避免会引起泄气、沮丧、孤独感、厌烦和疲劳。这些负性心理因素像赛跑中的跨栏一样，需要一个个的越过才能完成学习。在这个学习的“长跑”过程中，兴趣作为一种动机力量持续存在，并成为跨越“跨栏”而完成学习过程的核心力量。马斯洛的理论在理查德•拉扎勒斯（美国心理学家）的实验中得到了证实，拉扎勒斯的实验结果显示：兴趣能促进学生勤奋学习,并取得优异的学习成绩。

与其利用家长的威严来逼迫孩子学习，不如寻找一种更有趣的学习办法，激发儿童的兴趣从而主动学习。因为学习的确是一件辛苦的事情，孩子需要付出足够的精力和体力才能完成这一项创造性工作，但是兴趣会在一定程度上成为克服困难的能量源泉，成为学习的驱动力。类似成人为了高薪不断努力工作，儿童更倾向于为了兴趣而不断学习，两者均是由于内心驱动力而不断前进。

所以，激发学习兴趣才是家长们引导孩子学习的正确方式。利用兴趣让孩子生出渴望知识的心理需求，主动地探索知识，并且让他们利用认知范围内的知识去解决问题，从而体会解决问题的成就感，就像打游戏通关一样，学习也能是一件有趣、好玩的事。

为了激发我们家孩子的学习兴趣，我尝试了各种方法。我首先尝试在枯燥的学习过程中加入一些有趣内容，比如：在语文阅读时加入一些孩子们喜欢的卡通漫画，寄希望于用孩子喜欢的漫画激发孩子的学习兴趣，并且会播放一些相关的音频，将孩子从单调的单感官阅读中脱离出来，进入多感官的场景中，让孩子更有身临其境的感觉。但是收效甚微，孩子的兴趣只停留在漫画上，而不是读物上。之后，我又尝试了把学习打造成一款学习类游戏，类似闯关游戏一样，将学习目标拆分为一个个闯关关卡，并且设置了通关奖励，让孩子在学习过程中获得奖励反馈与成就感。这倒是十分奏效，充分调动了孩子的兴趣与积极性，但这也对作为家长的我们提出了更高的要求，家长们必须花费大量时间用于熟知各科知识，并且拥有将知识从易到难排序的能力，才能设置符合孩子学习能力的关卡，而不是设置了超出孩子能力太多的关卡，打击孩子的自信心与动力。

最近我进行了新一轮尝试，就是利用教育机器人与孩子对话，从而激发孩子的学习兴趣。在作业不繁重时，我会打开「我的AI」教育机器人，孩子在面对这位新奇的朋友时，会流露出高亢的兴奋情绪，接着他们从自我介绍开始进行简单的对话，这时，我告诉孩子：以后你就是机器人的小老师了，你在学校学到的知识都可以交给它哦。听我说完，我家孩子眼睛一亮，因为长久以来，儿童在教学过程中一直处于被动接受的弱势地位，而如今，学生角色转换，终于可以尝试做老师，拥有了学习过程的主动权，在教机器人的过程中，得到无以言说的成就感，这充分激发了他们的学习兴趣，并且给予儿童中学习的内在驱动力，当他们想获得更多成就感时，学习知识成为一种前提，只有他们拥有更多的知识储备，才能教机器人更多知识。

这是一种全新的教育方式，于是孩子开始模仿老师，将今天学到的知识讲述给「我的AI」，这使得孩子能够充分复习今天的所学知识。同时，「我的AI」会反馈类似题型对孩子进行反问，确保孩子已经将知识点掌握透彻。「我的AI」本质上是一个通用型人工智能模型，能够像人一样进行自主学习与推理，具体来说，当与儿童互动时，儿童讲述的知识就像一个输入数据被模型抓取，进而进行学习，并且能利用模型内已学习的知识进行类似题型推理。举个例子：孩子今天学习了简单加法，于是将书本中的例题讲述给「我的AI」——“学校买回白粉笔17盒，彩色粉笔8盒，买回粉笔共多少盒？答：17+8=25，买回粉笔共25盒”。「我的AI」会及时反馈：“嗯嗯，我知道了，17+8=25盒，那如果学校买回白粉笔23盒，彩色粉笔9盒，买回粉笔共多少盒呢？”这就需要儿童开动小脑筋进行思考与解答了。

不同于在校教育，「我的AI」也使得更多家庭成员可以加入学习过程中，赋予求知过程更多趣味性。有天下班后，我得知孩子今天教了「我的AI」：蝌蚪是如何变成青蛙的。

于是特意当着孩子的面，问丈夫：“你知道蝌蚪怎么变成青蛙吗？”

丈夫一边笑着回应我＂不知道＂，一边望向孩子问道：＂你知道吗？＂

我家孩子便抢着回答说：”我知道！我知道！我不仅知道还教给了「我的AI」。” 

我们给予了孩子展示自己的机会，于是之后他便更加迫切的学习，将更多知识教给「我的AI」，从＂蝌蚪怎么变成蚯蚓＂，到＂从我们家到奶奶家开车需要多久＂，孩子在可接受的认知范围内主动获取知识与解答，在展示过程中，来自家人的称赞让儿童得到学习的正向反馈，体会到学习与利用知识解决问题的愉快感．逐渐找回学习的快乐。

当我们潜心观察我们身处的世界，就会奇妙的发现：世界上很多成功的人，都是兴趣驱使的。他们终身保持着强烈的兴趣与求知欲，并为自己的兴趣不断投资时间和精力，最终成为领域中掌握话语权的人。所以，我建议家长们再耐心些，不逼迫不催促，使用更灵活的方式让孩子的学习兴趣自然生长，也是让孩子能更从容的面对未来。